拒绝躺平，这所国际学校助你打通全球升学路径！

主持人：每位家长都希望帮孩子找到最适合孩子个性发展的路径，新英才学校希望招收什么类型的孩子？也给各位家长提供参考。

刘炜：新英才学校的总目标是把孩子培养成有世界担当的中国英才，具体包含几个维度，第一，我们希望学生有全球视野；第二，我们希望学生有担当，我们经常会说情怀、视野，但这些情怀和视野最终还要落实到解决问题的能力上，小到个人、家庭的问题，大到一个组织甚至全世界的问题；第三，我们希望培养中华英才，未来我们的学生无论走到世界哪个地方，他始终是一个中国人，他的文化修养是中国文化的外显。在基础教育阶段，如果孩子没有中国文化的根和中华魂，他将来能够达到的高度和远度可能会受到很大的限制。

主持人：培养学生解决世界问题的能力，这意味着需要培养具有国际竞争力的人才，要达到这个目标，新英才学校是如何做的？

刘炜：新英才学校是一所K12学校，如果一个学生从幼儿园就进入新英才，到高中才离校，那这名学生在新英才会读15-16年的时间，每年我们也有这样的毕业生。

我们的一个理念是“15年一贯制”，“一贯制”的意思是我们希望对学生进行连续15年的培养，把学校爱与创造的文化根基融入到学生的培养中，如何融进去呢？我们会通过常规的教育教学来培养孩子的基本素养，课堂是所有教育理想实现的主阵地，虽然现在的育人场景很多，但我们始终相信课堂是最高效的育人场景。

课堂是一个承载体，它的内容是课程。相信很多人听过“赢在起跑线”这句话，这句话向大家传达的更多是焦虑，我认为人生没有起跑线，有的是转折点，我们在一贯制的15年中找到了6个关键的转折点。比如幼儿园到小学、小学三年级到四年级、六年级到初一、初中到高中、高中到大学这些转折点，新英才在每个转折点上都推出了衔接课程。

我是学历史的，也是教历史的，我们学校的小升初衔接课程有6门，我讲授的课程是人文视野，不讲授内容，而是讲授方法，通过抛出问题的方式和学生进行探讨，比如北京人是不是北京人的祖先？从这个问题出发去讲授整个古人类的迁徙。通过这样的课程设计和严格的课堂管理，进而做到对学生基本素养的培养。

我们也会通过营造校园的艺术氛围来培养孩子，大家如果有机会去一趟，会发现新英才学校是充满艺术气息的学校。育人在于方方面面，孔老夫子曾说，一个人经常在鱼市里走动，就不会觉得鱼很腥臭。这就是环境同化的力量，我们相信一个好的艺术环境能够给学生提供心灵上的熏陶。

此外，我们也自主设计了研学行走课程，每年组织学生到外面去研学，我每年会带7年级的学生去徽州做研学，通过研学去感受中国的家文化，我会在胡氏宗祠里和学生摆上课桌，讲一讲中国人是如何把这么多人组织到一块的？这其中靠的就是一种文化纽带。

主持人：您刚说到去徽州宗祠里讲授家文化，作为一所15年一贯制的国际化学校，在这方面新英才学校是如何衔接的呢？

刘炜：很自然，国际化学校有一个“化”字，新英才学校并不是纯粹的国际学校，我们的学生还是以中国学生为主，我们还是在中国大地上来办中国的教育。

为什么我会带7年级的学生去徽州研学家文化？其实在新英才，每个年级都有不同的研学主题。中国人的文化根基是家，七年级的学生刚进入青春期，学生的青春期第一阶段表现就是叛逆，因为学生要建构自我人格，建构的过程中就要破除外在的权威。此时，我们想让学生去看一看在中国，家是什么，文化是怎样的一种纽带，它不仅是一个物质空间，还是一种精神信仰，所以我们开设家文化的研学课程，这也是新英才在教书和育人方面平衡得很好的原因。

学校承载着教书和育人的双重任务，教书，顾名思义是知识的传播，而育人则是对人的托举和培养。离开知识的教育空谈育人，只能是空中楼阁，只谈知识的教育而忽略了人的培养，那么这所学校必然没有灵魂。

新英才学校一直注重教书育人，注重知识传授和人的培养，两者相结合，不管我们的课程是国内的还是国际的，育人首先是我们的一个核心。

主持人：现在的家长普遍都会焦虑，一方面心疼孩子学习压力大，一方面又担心孩子的学习成绩差。如果选择国际学校，家长想要的轻松和孩子的成绩之间还会矛盾吗？

刘炜：这确实是一个普遍性的问题。其实，压力对于个人而言，需要看它是正面的压力还是负面的，比如有的学生特别喜欢踢球，让他每天在外面训练5个小时，他不觉得累，但是如果你让他去担5个小时的水，他可能觉得很累。

同样的道理，为什么有的孩子觉得学习是一种压力，这可能是作为教育者的我们需要反思的问题，有的时候并不是学生不爱学习，而是选拔方式、评价方式未必是这个学生擅长的。

公立学校的出路主要在高考，目前高考虽然已经做了很大的改革，但是在分数这一块是不可动摇的。从整个的教育选拔和评价机制来看，虽然我们搞了很多年的素质教育，要求分数不是唯一，但在选拔的时候，分数还是很重要，这就给学生一种压力，落在卷面上的东西必须要做好，78分和79分就是存在差距。

有的家长觉得国际学校轻松，但这个“轻松”是打引号的。国际学校和公立学校不同的地方，在于评价方式、选拔方式和学生的选择方式更加多元。以申请美国高校为例，学生肯定要考托福、SAT，要考一些AP课程，这些分数的确很重要，但它不是唯一的，学生还可以用文书、面试等方方面面去向一个高校证明我是一个什么样的人。多一把尺子去衡量学生，学生有学习压力的同时，也可以把他的特长发挥出来，变成自己的升学优势。

如果学生对未来升学的高校有目标，比如像“牛剑哈耶普斯麻”这样的学校，那学生的学习依然是不能放松的，我一直相信，一个会学习的人，他以后也会工作，这是一个终身学习的问题，但他会有更多的方面去展示自己，这种展示也能变成他的升学优势，这是国际学校的优势。

国际学校不是一个避风港，但我们希望国际学校能让这种压力变成学生主动展示自己的动力。

主持人：刚才您提到了“会学习”这个词，新英才是否能够教孩子会学习的能力，这项会学习的能力，如何教他们？

刘炜：会学习确实是一种能力，其实它也是一种精神。首先是一种安静的精神，中国古人说静能生慧，学习是需要一个人坐下来进行集中思考的过程，学习、思考反复练习的过程。能够静下来，能够有一定时间的专注力，这是学会学习的第一步。在培养学生的学习能力方面，新英才通过三方面来解决。

第一是课堂管理，如果课堂很松散，学生走来走去，这种身体上的慵懒很难让学生精力集中，因此新英才学校会进行严格的课堂管理。

第二是老师的教学，老师能不能讲一堂好课，往往要看这堂课能不能提炼出一个核心问题。提炼出一个真正学术性的问题。现在的学生，都能很快分辨真问题还是假问题，如果一个问题只需要回答是或不是，或这个问题大家就知道，那这个问题就是假问题，而我们要做的是真问题。

第三方面是对学生持之以恒的鼓励。新英才学校的文化叫爱与创造，爱一个人就是要成就一个人，成就一个人有很多种方式，我们始终觉得鼓励是成就人的方式，但这种鼓励不是虚无的鼓励，而是通过对学生深入的观察了解进行鼓励。新英才学校是一所寄宿制学校，老师和学生在一起的时间会更多，通过对学生的深入了解，我们就会找到他的闪光点。

去年，新英才学校有了第一届国内高中课程班，刚进班的时候，有一个学生的学习状态并不好，他的中考成绩也不理想，我们发现这个孩子特别喜欢小动物，自己养蜥蜴和一些小虫子，后来我们在学校校庆上给他做了一个展览，从此之后他整个人的学习状态非常好，而且学习成绩也一直往上窜。

一个有价值的人才会愿意去获得更多的价值。很多家长如果细心观察自己的孩子，也会发现孩子身上很多的闪光点。

主持人：新英才学校的招生考核是怎样的？会主动去寻找学生的闪光点吗？

刘炜：我们学校有招生考核，一方面是看学生以往的基本学习能力，另一方面也通过这种考核来看学生的潜力在什么地方，我们学校也有很多学生是从其他国际学校转过来的，但由于不同学校的课程设置和进度的差异，有的学生第一次只能考20分（满分50），达不到我们的要求，我们会建议学生巩固一下再来参加第二次考试。

如果学生第一次考15分，第二次考到25分，我们会发现这名学生有潜力，在和学生面谈的过程中，我们会寻找问题出在什么地方。因此，我们会根据学生的具体情况来决定是否录取，而不是只看分数有没有达到30分（及格标准）。

主持人：学习能力有些差的孩子，来到国际学校之后，该如何补齐学习上的短板呢？

刘炜：可以通过不同的课程来找到学生的闪光点，新英才学校有国内高中课程也有国际高中课程，国际高中课程有3个方向，包括英国剑桥考试局的IGCSE和A Level课程、加拿大的BC课程和美国的AP课程，不同的国际课程各有特点。

英国的IGCSE和A Level的课程特点是严谨、系统，学生学习这些课程，考到一定的分数，就能去到相应的大学，但它对分数的要求是很敏感的。加拿大BC省课程的学术难度相对较低，但它非常强调学以致用，单是英语课就分三门，一是英语课，即普通的英语知识；二是New Media，新媒体强调的是信息收集和加工能力；第三种课程是Speaking，强调的是口语。

AP课程比较灵活，对于学霸学生，AP考试五六门得5分，就可以申请好学校。不过，由于AP考试严格来说是美国大学先修考试，因此有一定难度。如果学生的AP考试考得不好，但他的平时成绩 GPA很高，那这名学生也可以申请美国的好学校；如果学生的AP考得不好，GPA也不太高，那我们就可以通过找到他的闪光点，帮助他把闪光点变成实践活动，变成他的项目，学生通过实践活动和项目同样可以申请到美国的好学校。

每年新英才学校的学生都可以通过以上途径顺利升学，我们会为每一名新英才学生打通全球升学路径。

主持人：新英才的国内高中课程跟普通的优质高中有区别吗？具体体现在哪些方面？

刘炜：大体上一样，但新英才的英语课是由专门的外教进行讲授的。我们希望通过外教提升学生的听说能力，特别是口语，因为外教在发音、语言规范和纯正性上有天然的优势。此外，与公立学校不同的是，新英才学校的艺体课程和选修课程非常丰富。

所谓名师出高徒，在中华英才书院（国内高考班）中，英语老师是人大附中刚退休的英语教研组组长，我是人大附中以前的历史教研组组长，数学老师是北清的双料本科、北大博士，带出过三个北京市理科状元，物理老师是以前重庆市的学科带头人，化学老师是河北省名校的老师，等等。这样一批老师来做新英才的国内高中课程，放在北京市的任何地方，都是不输任何一所学校的。

主持人：关于国内高中课程和国际高中课程，学生在入校的时候就要选定吗？是否有二次选择的机会？

刘炜：入校的时候要选定一个方向，但是学生如果在中途觉得不合适，可以提出申请，经过考核之后，学校会同意学生转方向，这是新英才学校的一个教育特色，被称为“教育立交桥”。

如果学生是新英才的初中生，我们会在学生初中毕业前半年和家长开一对一的家长会，帮助学生你选定课程方向，我们称之为“定制化的多元课程”。学生如果读了半年、一年左右，想要转课程方向，学校会给予学生“多课程间的自由转轨”机会。

此外，我们还会提供“课程之间的互相加持”，比如A Level学生要考牛津、剑桥、帝国理工这样的名校，光靠A Level成绩可能不够，因为大家都是A*的成绩，这时学生可以在新英才提供的AP课程中选修几门，参加大考，AP考试拿到4分或5分，那他被名校录取的机会就会大很多。

对新英才的国内高中，我们在美国大学理事会为学生注册身份，学生就可以用他九年级到十二年级的4年平时成绩，加上我们升学指导团队的辅导，向美国或其他国家的大学递交入学申请。国外大学一般发Offer的时间比较早，往往在6月份高考前，学生就拿到了国外学校的录音通知书，他就可以比较轻松地去参加高考，到时候再选择是在国内上大学还是在国外上大学。

主持人：插班生也可以进行新英才学校的入学考试。除了考数学，还需要考哪些科目？

刘炜：还需要考英语，还有一项面试。如果学生之前学的是国际课程，我们会安排英文面试，对于学习国内课程的学生，我们更多采用的是中文的面对面交谈。

总而言之，新英才学校会为学生更多机会，帮助学生找到最好的自己。