古诗词中，对于老者的形象，有颇多形容。
白居易的“凉冷三秋夜，安闲一老翁”，一副“喜静厌动、恬淡寡欲”的老翁形象跃然纸上。
杜甫的“白头搔更短，浑欲不胜簪”，描绘了“白发苍苍、忧愁郁闷”的老人形象。
曹操的“老骥伏枥，志在千里”，看到的是“蔑视天命、老当益壮”的雄心壮志。
而在包玉刚实验学校校长吴子健的身上，看到的是“孜孜不倦为师路，矢志不渝教书人”的教育天命。
对于初见吴校长的人而言，一定会被他不怒自威的气场所震慑，但是当视线移至那宁静平和的面容，又会被脸庞上那孩子气的天真所打动。
或许是长期与孩子打交道，吴校长的身上并没有太多的生活和历史带来的沉重。
奉献了大半辈子的教育事业，于他而言，是一场复调叙事、迂回试探和绵长努力的修行。
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每一个进入包校的孩子都会被问三个问题：你和别人不一样吗？有什么不一样？你喜欢和别人不一样吗？
认同自己身上的独一无二之处，包容他人的不一样，这是包校孩子学会的第一课。
从呱呱坠地开始，『好奇心』便促使着我们开启对生命的探索，但随着年龄的增长，我们对身边习以为常的事物逐渐缺乏另辟蹊径的独特视角，而这份『好奇心』在包校看来，却是弥足珍贵。
“拆马桶”的故事，是吴校长对外说起包校孩子时，总会提到的。
有一天在小学部，保洁工突然听到卫生间里有声音，打开门一看，一个小男孩正在那里拆装马桶的水箱。
课后我们把他喊到办公室了解情况，原来他想研究一下马桶水箱冲水的原理和构造。
我们又把家长请来，才知道这个孩子从懂事开始，除了他父亲的名贵手表，家里所有的东西他都可以拆装。
那他为什么在学校里面拆？因为家里的是连体式马桶，学校是分体式的。家长知道以后，当然对孩子进行了批评教育，但同时你们知道家长做了什么事吗？
他特地买了个分体式马桶，让孩子在家里拆装。
后来这个孩子在香港举办的乐高国际竞赛中获得了一等奖。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对前来探望的温家宝总理，钱学森曾多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。
吴校长认为，“钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，这个问题的答案有很多，而其中一个答案，我认为在于孩子的创新能力。创新能力必须从创造性思维和动手能力能力开始。”
有好奇心的引导，才有创造力的发现。
前段时间，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。
一个『体育』，一个『美育』，为什么国家现在如此重视？因为在当今时代和社会，我们的教育使命已经迫在眉睫—培养孩子的创造性才能。
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来到包校参观的学者、家长、领导，对包校学生的评价都如出一辙—自信、阳光、包容。
这是独一无二的个体中展现出的共性。而这种共性的培养，体现在包玉刚的日常教学中。
大家都知道，包校是没有成绩排名的。曾有一个孩子在成绩出来后，和老师抱怨说有一门课没考好，老师首先肯定了孩子的问题存在，但同时指出孩子在这次考试中表现出的优秀之处。
对待孩子都是带着鼓励性质，让他们感受到学习的快乐，而不是负担压力。“只有当他们将知识和学习看成了解世界的途径，才能将他们的个性张扬出来，才能更自信的站在世界舞台上。”
而在课堂上，包校非常开放，可能就是拿出一张斯大林，或者丘吉尔，或者希特勒的照片，让孩子们针对这些历史人物发表自己的观点，一起讨论世界，研究历史，探讨未来。
对历史事件和社会事件摆出自己的观点，然后在老师正确的引导下，拥有正确的世界观和价值观。
这样的课堂氛围下，他们逐渐会成长为有思辨能力的青少年。
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包校的校徽看起来绿意盎然，一片生机勃勃的景致，而在蓬勃向上的“树”上，结着三颗果实。
对于这三颗果实，可以理解为包校的三大使命—发展全人教育、传承中华文化、拓展国际视野。
但也能从这三个维度来解读—学生、家长、学校。
对家校联动教育的重视程度，包校绝对是上海的佼佼者。
《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。
除了生活琐事之外，信中更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”， 做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。
而很多名人，都曾在自己的回忆录中，生动回忆父母对自己造成的深远影响。所以我们说，家长的一半是老师。
“如果你是一位称职的家长，就要学会观察孩子的成长，并且在他的成长路上不断分析，不断改进，以此成就更好的教育。这对于家长来说，是必须承担的责任和义务，也是一项光荣的使命。”
吴校长经常和家长问四个问题：
你与孩子在一起的时间究竟有多少？
你了解孩子的所思、所想、所愿吗？
你是否经常带孩子出去走走、听听、看看？
你是否定期与孩子交流自己的生活经验？
学会观察孩子，善于发现孩子身上的闪光点，和学校、老师通力协作，共同参与学生的品格塑造和教育。
包校“故事妈妈”团队和品格老爸老妈团队共60余位家长，以生动的表现形式为学生开展品格教育。
Run-A-Way 俱乐部是由包校学生家长自发成立的非盈利公益组织，致力于开发和促进孩子及家长的户外运动潜能。
在课程建设当中，包校始终坚持着让全体老师和学生家长共同参与的原则，来构建高效独特的课程。
爱因斯坦曾说，每个人都是天才，但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。
所以每个孩子都有个性特长，家长不能根据自己的设想来培养孩子。这也就是为什么，包校并不会公开成绩排名。
“有些家长可能会很急躁，因为国外申请大学没有成绩也是不可能的，但是我始终认为，成绩只是一个结果，孩子的个性培养是过程，而这个过程才是我们教育的目的。教育的出发点是每个孩子都是独一无二的存在，既然是独一无二的，那怎么能通过成绩来比较孩子的优劣差异呢？”
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包校的三个使命是发展全能教育、传承中华文化、拓展国际视野。所以从这个三个使命引申出来的就是包校的核心价值观：仁 、义、 平。
“也就是说，我们的全人教育，首先是要让学生能够懂得关爱他人，能够讲诚信，能够把自己最有创新性的最有个性的一面发扬出来，并且为人类的进步和发展做出自己的努力。”
关爱他人、讲诚信、张扬创新个性，这是吴校长对包校“全人教育”的解读。
“我一直和别人分享一个故事，有一位家长曾经来找我，说孩子申请美国大学，但有一门游泳课不及格，担心影响申请，问能不能改一下。
后来我们了解了情况，孩子游泳课不及格是因为她由于身体特殊原因无法下水游泳，但教游泳课的是外籍男教师，孩子也没和老师解释。
和这位外籍老师了解了情况后，老师说，虽然能理解，但是是不被允许的。从人文关怀上，老师可以在成绩中做个补充说明。”
从这件事上就说明了，大家在整个诚信制度的建立方面已经有非常自觉的行为。为什么我们要如此重视诚信制度的建立，因为这对孩子的创新发展来说是非常重要的保障。
遵守诚信，发扬创新，这是国际教育未来的大趋势。
