国际教育热潮席卷中国，越来越多的家长选择送孩子出国留学深造。然而，选择一个适合自己的国际学校，并不只是找一间教授语言和学科的地方，而是要选择一个不仅能教授知识，更能培养三观，能滋养学生成长的环境。
要找到这样一个适合的环境，我们要学会思考个体与环境的关系，也就是如何从家庭、学校、社会三个维度来切实地帮助学生的成长。
要想达到滋养学生成长的目的，仅仅是硬件上的提升是远远不够的。一所好的学校应该花精力去自省、去创新，去为学生打造温馨舒适且适宜生长的国际教育“软环境”。
为了真正落实以人为本，以学生为中心的教育原则，上海诺科学校以切实解决学生需求为目的，采用Project-based Management，成立了满足学生学习成长需求的六大中心，分别是学习中心、发展中心、服务中心、活动中心、考试中心以及关怀中心。六大中心分别作用于学生的不同方面，又打破了传统部门之间的壁垒，形成合力，共同支撑学生在诺科的成长和发展。
是教，更是学
相对于一些国际学校“洋高考”式教授方式，学习中心更侧重Learning-side的启发和研究，试图攻克学生“学不会，学不动”等问题。拿英语学科来说，学习中心将英语的学习进行“解构”，把英语分成了听说，阅读，写作和文学四个科目来上，同时还修订了符合各年级英语学习进度的单词书，阅读文集和练习册，帮助英语基础薄弱的学生加强英语的学习。
9年级入读诺科的傅同学，对学校的学习中心评价颇高。傅同学入校前对于偏应试的教育方式深恶痛绝，又因为刚来国际学校，英语有些跟不上。在综合评估了傅同学的学习能力之后，学习中心让傅同学在九年级就提前接触了经济课程，启发兴趣，又从英语的基础班来加强英语课程的学习。
傅同学在学习中逐渐找到了学习的重心，由同年级进度比较慢的英语班逐步进步到同年级里最高阶的英语班。目前１０年级的傅同学已经修读了3门AP课程，还在去年拿到了九年级的年级奖学金。同时，学习中心还结合关怀中心，一起跟踪傅同学的适应和学习情况，动态调整他的学习进度，给家长反馈。
学习中心除了提供AP&A-Level双A课程以及不同的课程难度以满足学生不同的升学需求，还会动态跟踪学生的学习状态，对学生进行合理分层教学，同时也利用行走课堂，互动课堂，研究型课题等多样的课堂形式，以及音乐剧、舞蹈课、编程课等丰富的课程内容，启发学生学习兴趣，引导学生内驱式学习，让学生拥有持续的学习力。
是管理，更是疏导
学生关怀中心，除了传统学校模式下学生处对于学生行为的管理功能外，以学生处牵头的关怀中心更是一个以个性关怀、品格塑造为目标的校内联动中心。无论是班主任还是学科老师，都是关怀中心的一员，都有责任关注每个学生个体的状况，并及时上报需要特殊帮助的学生。关怀中心的辨识小组了解学生具体情况后采取措施，将学生的特殊情况及时反馈给具体职能部门，给予学生针对性的帮助。
今年3月底，在潘同学10年级转学过来入读一个月后，潘同学的家长给老师们写了一封感谢信，对入校后潘同学的转变感到惊讶，也对学校对潘同学给予的帮助表示感激。潘同学在原来的学校因为玩游戏导致成绩下降，家长非常焦虑，还没入学，就跟关怀中心的老师进行了长时间的沟通。
虽然诺科一直有着严格的电子产品管理，但关怀中心更希望帮助疏导学生的兴趣。关怀中心结合学习中心，给潘同学安排了合适的学习进度，也安排潘同学参与了本学期音乐剧课程。现在的潘同学，相较于之前的手机游戏，在音乐剧中寻找到了乐趣，也更希望在学业上有进步。
除了个性化的帮助，关怀中心还建立了一个品格教育的体系，利用思辨，主题工作坊等方式，启发学生对自我的认知和探索，对于个人与家庭、个人与集体、个人与社会的思考，树立正确的三观。今年3月的品格教育课堂，我们就以“奇葩说”的形式展开了对“智慧”的探讨，学生与老师各抒己见，表达自己对智慧的不同方面的思考：与人相处的智慧，学习中的智慧，控制不良情绪的智慧，独处的智慧，做选择的智慧，消费的智慧等等。
通过个性化的帮助和体系化的教育，诺科的学生完成了从个体到集体的成长和跨越。很多家长对于学生的改变和成长表示欣喜。相对于其他学校沟通、见面难的情况，诺科志在建立一个透明的校园。通过与家长和学生的良性沟通，我们也收到了很多好的建议，在对学生有益的方向上继续做调整。一直以来，诺科收到的如潘同学家长发来的感谢信还有很多；从这些家长的反馈中，我们也感受到了家长对我们的认可。
是“包装”，更是培养
学生遇到成长的困惑可以找关怀中心；学生想要积极参与校内活动可以找活动中心；有饮食住宿方面的问题可以找到服务中心；如果想要参加标化考试以及各种国内外竞赛，又不知道各种考试具体安排以及如何报名，可以找考试中心；如果想要为升学做准备，做好背提活动，就可以找到学生发展中心。
侧重于成长规划的发展中心可以说是学生高中生活的导航。发展中心会结合校内外的各种资源，比如学习中心的Course Plan帮助学生做课程选课规划，根据活动中心一整年的Activity Plan推荐适合学生的社团活动，结合考试中心整合的Examination Plan帮助学生规划各种有助于背景提升的标化考试和国内外竞赛，以及由发展中心筛选和推荐的校外拓展项目Extension plan等，帮助学生制定适合自己的方案，启发兴趣，打造升学背景，培养能力。
我该如何选课？我该选择什么社团？我可以参加哪些竞赛？我最近的学习遇到了困难，会不会影响我的升学计划？通过整合学生信息和学校资源，升导老师们会根据学生的升学目标，带领同学一起寻找这些问题的答案。
即将入读英国牛津大学2021届毕业生吴姿诺同学，入读诺科的第一件事就是跟升学指导老师商量背景提升方案。因为在她原来的学校里，没有自己专门的升学指导老师，更没有背景提升资源。在综合分析了吴姿诺同学学习力强，专业明确，以及容易紧张等特点后，发展中心为吴姿诺同学选定了合适其专业方向的课程，适合短期冲刺的比赛，以及增加输出优势的研究型课题；并且定期与吴姿诺同学会面，疏导其紧张情绪，最终，吴姿诺同学获得了优异的升学成果。
让学生在温馨适宜的环境下成长，帮助他们拿到理想的录取，更帮助他们成为一个敢表达、会生活、爱学习的人--这一直是我们的理念和目标。
历年来，我们的这些教育措施不仅得到了家长和学生的支持和认可，从历年的录取和校友的反馈中，我们也看到了令人满意的结果：100%的诺科学子获得美国前80的大学录取。2021届更是斩获了英国的牛津大学，伦敦大学学院，加拿大英属哥伦比亚大学，麦吉尔大学，澳洲悉尼大学，美国范德堡大学，卡耐基梅隆大学，加州大学伯克利分校，纽约大学，罗德岛艺术学院等顶尖大学录取。
80%以上的诺科学生利用高中阶段AP课程学习实现提前毕业，其中就读于加州大学欧文分校的2019届毕业生张锦东同学更是在2年零3个月的时间完成了大学本科的学习—这些既是对诺科教育实力的肯定，也是对诺科教育举措的肯定。
我们做的这些尝试，既是一个学校尊重教育规律的主动尝试，也是我们为了学生更好地面对这个竞争日益激烈的社会而做出的被动突破。只有帮助学生夯实学科基础，做好必要的语言准备，帮助他们养成良好的生活及学习习惯，让学生能有足够的独立自主能力面对将来的学习生活，更帮助学生树立正确的三观，能从容面对名与利、得与失。这种由内而外的教育，才是优质的教育，精英的教育；这样的校园，才是我们应该提供给孩子的适宜成长的“教育软环境”。
